Chères et chers collègues,

En cette rentrée, le paysage éducatif et scientifique se trouve à la croisée de mutations profondes. La publication récente du rapport PISA vient une fois de plus interroger nos pratiques et nous confronter aux difficultés structurelles du système éducatif français. Si le constat sur le niveau en mathématiques et l’accroissement des inégalités reste préoccupant, il doit surtout nous inviter à réfléchir sereinement aux leviers pédagogiques à notre disposition, sans céder aux incantations ni au découragement.

Sur le terrain, cette rentrée s’est accompagnée de l’entrée en vigueur des nouveaux programmes de 5^e, 2^de et 1^re. L’application concrète de ces textes soulève de nombreuses interrogations dans nos établissements. Entre l’adaptation des progressions, la gestion de l’hétérogénéité des classes et la recherche de supports adaptés, les équipes pédagogiques se retrouvent en première ligne. Parallèlement, la remontée des notes de la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques en classe de 1^re apporte de premières données concrètes qui devraient rapidement nous permettre de dresser un premier bilan éclairé de ce dispositif.

Toutefois, le manque de moyens se fait une nouvelle fois criant en cette rentrée : manque de professeurs et d’AESH, locaux souvent délabrés, classes surchargées, pression de parcoursup... Ces constats nous sont malheureusement familiers et ont déclenché ces dernières semaines un mouvement de contestation lycéen. L’éditorial du BGV n^o 250 aborde la question des mouvements lycéens dans son éditorial : oui, nous méritons collectivement d’être entendus !

Dans le même temps, la santé financière de l’enseignement supérieur donne des signes d’inquiétude inédits. La fermeture récente de plusieurs écoles post-bac, qu’il s’agisse d’écoles d’ingénieurs ou de gestion, en raison de difficultés budgétaires majeures, interpelle sur la viabilité économique d’une partie du secteur de la formation. Cette situation fragilise le parcours d’orientation de nombreux lycéens et réinterroge le rôle de l’Enseignement supérieur public comme garant de la continuité et de la stabilité des parcours.

Pourtant, la recherche mathématique et scientifique continue de franchir des jalons spectaculaires. L’utilisation récente de l’intelligence artificielle pour réaliser des avancées significatives sur la résolution du problème de Navier-Stokes illustre de façon saisissante le renouvellement de nos disciplines. Ces outils émergents, loin de remplacer la rigueur mathématique, ouvrent de nouvelles perspectives de modélisation tout en nous rappelant l’importance fondamentale des concepts théoriques que nous enseignons chaque jour. L’analyse d’Hugo Duminil-Copin qui inaugure le séminaire MIAM (Math & IA à Midi) nous semble pertinente pour analyser l’intrusion de l’IA dans la recherche mathématique et ses conséquences pour toute la communauté des mathématiques.

Face à ces enjeux multiples, l’association poursuit plus que jamais son rôle de lieu d’échange, de mutualisation et de réflexion critique. Nous aurons très bientôt l’occasion de nous retrouver lors des Journées Nationales de l’APMEP, intitulées Maths in Stras, qui se tiendront du 17 au 20 octobre 2026 à Strasbourg. À cette occasion, la réunion de notre Régionale aura lieu le dimanche 18 octobre de 10 h 30 à 12 h, et nous nous rassemblerons pour le traditionnel repas de la Régionale le lundi soir.

Par ailleurs, notez dès à présent dans vos agendas que la Journée de la Régionale se déroulera le samedi 21 novembre 2026 à l’Institut Henri Poincaré sur le thème « IA et enseignement ». Ce temps fort sera marqué par la tenue de notre assemblée générale ordinaire et par l’élection du comité pour le mandat 2026-2027 : n’hésitez pas à vous porter candidat⋅e !

Le comité de la Régionale Île-de-France vous souhaite une excellente année scolaire et espère vous retrouver nombreux lors de ces prochains événements.

Les chantiers de pédagogie mathématique n°210 octobre 2026
La Régionale Île-de-France APMEP, 26 rue Duméril, 75013 PARIS